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HORACIO CARTES Y EL GENOCIDIO DE LOS AVÁ GUARANÍ

HORACIO CARTES Y EL GENOCIDIO DE LOS AVÁ GUARANÍ

 

Quema de una choza de la comunidad Avá Guaraní de Minga Porâ

 

¿Porqué es un acto de genocidio el desalojo violento de la comunidad Avá Guaraní de Minga Porâ, departamento de Alto Paraná, Paraguay?

 

HISTORIA: El creador del concepto de “Genocidio”, el abogado judío polaco Raphael Lemkin, a partir de conocer la historia del exterminio de los armenios y ante la abierta aniquilación cultural de los judíos alemanes en 1939, que luego se convirtió en exterminio físico, fue el formulador original de este concepto de crimen. Al inicio lo llamó “crimen de barbarie”, pero luego publicó su obra “El Poder del Eje En Europa” en 1944 y allí sí usó el neologismo Genocidio, un compuesto de la palabra griega “Genos” (familia o pueblo) y del sufijo latino “cide”, que deriva del verbo latino Cidere (matar) Lemkin definió el Genocidio como “La puesta en práctica de acciones coordinadas que tienden a la destrucción de los elementos decisivos de la vida de los grupos nacionales, con la finalidad de su aniquilamiento.” Incluía el exterminio por motivos políticos, religiosos o culturales. Por presión del régimen de Stalin en la “Convención Internacional Para la Prevención y Sanción del Delito de Genocidio” no se incluyó las motivaciones políticas, así en 1948 se puso en vigencia dicho tratado con el siguiente concepto:  “Se entenderá por “genocidio” cualquiera de los actos mencionados a continuación, perpetrados con la intención de destruir total o parcialmente a un grupo nacional, étnico, racial o religioso como tal: A) Matanza de miembros del grupo; B) Lesión grave a la integridad física o mental de los miembros del grupo; C) Sometimiento intencional del grupo a condiciones de existencia que hayan de acarrear su destrucción física, total o parcial; D) Medidas destinadas a impedir nacimientos en el seno del grupo; E) Traslado por la fuerza de niños del grupo a otro grupo.

 

EN LA LEGISLACIÓN NACIONAL PARAGUAYA: Se sanciona el Genocidio como un crimen de lesa humanidad, imprescriptible, sujeto a la Justicia Universal y al Tribunal Penal Internacional, supletoriamente, de acuerdo al siguiente concepto, establecido en el artículo 319 de Código Penal: “Genocidio: El que con la intención de destruir, total o parcialmente, una comunidad o un grupo nacional, étnico, religioso o social:  1. matara, lesionara gravemente a miembros del grupo,  2. sometiera a la comunidad a tratamientos inhumanos o condiciones de existencia que puedan destruirla total o parcialmente,  3. Trasladara, por fuerza o intimidación a niños o adultos hacia otros grupos o lugares ajenos a los de su domicilio habitual,  4. imposibilitara el ejercicio de sus cultos o la práctica de sus costumbres,  5. imposibilitara medidas para impedir los nacimientos dentro del grupo, y 6. forzara a la dispersión de la comunidad,  será castigado con pena privativa de libertad no menor de cinco años.”

 

Indígena guaraní torturado


CASOS DE GENOCIDIO EN LA HISTORIA PARAGUAYA: La conquista y colonización española en Paraguay no significó el exterminio de la población indígena, ya que participó de un proceso de mestizaje, quedando comunidades indígenas al margen de ese proceso. El genocidio de la guerra de la triple alianza lo fue de toda la población paraguaya en general, a partir de allí el paraguayo pierde mucho de su fisonomía aborigen y el fenotipo predominante pasa a ser mediterráneo europeo. Fotografías de soldados paraguayos hechos prisioneros por los aliados dan cuenta de este cambio en el fenotipo, consecuencia del genocidio. Pero después del reconocimiento internacional del crimen de genocidio, en 1948, la dictadura de Alfredo Stroessner llevó adelante una abierta política de genocidio contra las poblaciones indígenas supervivientes, destacando el Genocidio Aché[i], que casi logra el exterminio total de la cultura Aché. La enérgica e inmediata intervención internacional detuvo este exterminio, del cual hasta ahora los Aché tratan de recuperarse. En las últimas décadas el proceso de eliminación de territorios para los aborígenes fue avanzando, sobre todo con la expansión del agronegocio, sufriendo los pueblos originarios una avanzada degradación de su cultura por pérdidas de territorio, pues sin territorio natural no puede existir la cultura de un pueblo aborigen.

 

CONDENAS INTERNACIONALES: El estado paraguayo en Marzo 2006 fue condenado por la Corte Interamericana de Derechos Humanos o CIDH, por negar territorios ancestrales a la Comunidad Indígena Sawhoyamaxa en el Chaco Paraguayo[ii]. Por ocho años el gobierno paraguayo no cumplió con la sentencia de la Corte Interamericana, sólo tras una fuerte presión internacional a nivel de organismos civiles internacionales de Derechos Humanos, foros de Derechos Humanos y de organismos de Derecho Público Internacional como la Organización de Estados Americanos y la Organización de Naciones Unidas, tras esta fuerte presión internacional el parlamento paraguayo aprobó una ley de expropiación que devolvía las tierras ancestrales a los Sawhoyamaxa[iii] En Agosto de 2010 de nuevo el estado paraguayo es condenado por la CIDH, por incumplir con los Derechos Originarios de una comunidad indígena, los Xákmok Kásek[iv] Pero como en el caso de los Sawhoyamaxa el estado paraguayo no cumple con la sentencia de la Corte Interamericana, en forma, aunque sí han hecho un anuncio no concretado hasta ahora[v]. En síntesis, se observa que el Estado Paraguayo y sus instituciones tienden a no cumplir con los Derechos Originarios de los pueblos indígenas, como es la devolución de sus tierras ancestrales.

 

Represores genocidas


En este contexto está claro que el violento desalojo sufrido por la comunidad ava guaraní de Minga Porâ está claramente tipificado como genocidio tanto por el tratado internacional pertinente como por la ley penal nacional pues 1- Los avá guaraní fueron expulsados de la antes conocida “Reserva Limoy” y ante la creación de la Hidroeléctrica Itaipú, en los 1970’s, fueron echados de ese territorio sin ser debidamente reubicados.  Ante el criminal abandono, al ser despojados décadas atrás de sus tierras ancestrales[vi], decidieron volver a ocupar las tierras que legítimamente les pertenecen por Derecho Originario, reconocido internacionalmente tras las sentencias de la CIDH. A pesar de ello se ejerce una expulsión y traslado forzado de la comunidad indígena, apeligrando la salud física y mental de sus niños 2- El traslado forzado no prevé una reubicación adecuada para la conservación de su cultura e identidad, con lo cual la intención final del mismo es la aniquilación de dicha comunidad, pues su escaso número los expone a la extinción inminente, tras décadas de degradación y marginalidad 3-Los antecedentes de genocidio, marginalidad y negación sistemática de los Derechos Originarios, de los pueblos y comunidades indígenas, indican claramente que la política pública estructural tiende a la eliminación sicológica y física de dichos pueblos, al punto que se ha naturalizado el degradarlos y exponerlos a lento exterminio. Sólo tras las recientes sentencias de la CIDH y la denuncia universal de los Aché, se ha visibilizado la lenta limpieza étnica que en Paraguay se realiza contra los aborígenes. Estos elementos estructurales hacen que la conducta personal de las autoridades públicas, intervinientes en el desalojo, constituya un verdadero acto cuya finalidad es el exterminio cultural y físico de los Avá Guaraní de Minga Porâ, como lo establece el Código Penal, en  el artículo 319, incisos 2, 3, 4 y 6.

RESPONSABLES DEL GENOCIDO: Dada la gravedad del hecho y teniendo conocimiento de la relevancia del Derecho Originario, por ser la cabeza del gobierno que ejecutó la primera sentencia condenatoria de la CIDH contra el Estado Paraguayo; en relación a una comunidad aborigen; el primer responsable  claro del genocidio, contra los avá guaraní- es el presidente de la república Horacio Cartes, después -por jerarquía en responsabilidad- lo es el comandante de la policía, al momento de la comisión del acto de genocidio, además de los policías subalternos. A su vez lo es también el juez que emitió la orden de desalojo genocida contra la comunidad guaraní, el juez Emilio Gomez y todos los actuantes de la comitiva policial judicial que ejecutó el acto criminal.

 

Niños guaraní sin hogar, sin alimentos, sin tierra, sin presente y en situación de abuso y precariedad mortal. Niños bajo genocidio.

 

 

DENUNCIA INTERNACIONAL: Debido a la política estructural y corporativa de negar y marginar a las comunidades indígenas y sus Derechos Humanos, incluido el Derecho Originario, la denuncia penal por genocidio debe realizarse no sólo por las vías nacionales de Paraguay, sino incluso por la Justicia Universal, además de las denuncias nacionales e internacionales por las vías correspondientes al ámbito de la reparación a la violencia contra los Derechos Humanos.

 

https://s3-sa-east-1.amazonaws.com/assets.abc.com.py/2016/10/01/dotacion-policial-que-participo-del-procedimiento-_970_546_1412988.jpg

Represión policial militarizada genocida contra niños indígenas indefensos

 

La Denuncia por Genocidio contra el gobierno de Horacio Cartes y los aparatos represores del poder judicial y policial paraguayos, puede ir por la vía de la denuncia pública ciudadana, para de una vez se revierta la cultura de marginalidad, limpieza étnica y genocidio que se está ejecutando contra los pueblos indígenas en Paraguay.

 

 

José Alejandro Sánchez Riveros

Activista de Derechos Humanos

 



[i] Ver más en http://www.huffingtonpost.com/huff-wires/20140408/ams-gen-argentina-paraguay-dictadura/

[ii] Ver más en http://www.corteidh.or.cr/docs/casos/articulos/seriec_146_esp2.pdf y en formato word para descargar en http://www.corteidh.or.cr/docs/casos/articulos/seriec_146_esp.doc

[iii] Ver más en https://www.escr-net.org/es/caselaw/2013/caso-comunidad-indigena-sawhoyamaxa-versus-paraguay

[iv] Ver más en http://www.corteidh.or.cr/docs/casos/articulos/seriec_214_esp.pdf y en formato word http://www.corteidh.or.cr/docs/casos/articulos/seriec_214_esp.doc

[v] Ver más en http://www.bbc.com/mundo/noticias/2010/10/101005_paraguay_indigenas_tierras_rg.shtml  http://www.abc.com.py/abc-tv/locales/compraran-tierras-a-los-xakmok-kasek-1461701.html

[vi] [vi] Más en http://www.paraguay.com/nacionales/desalojan-a-indigenas-de-minga-por-151804 y en http://www.abc.com.py/nacionales/nativos-no-tienen-donde-ir-1524059.html

 

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 Alejandro Sánchez.
 

Ver En Tres Niveles de Conciencia

 

El multiverso (universos paralelos) vistos conjuntamente en una parte.

Después de un largo periodo por fin escribo de nuevo en clave filosófica vivencial. En cambio siempre escribo mis evaluaciones personales, en clave personal. Este texto va en clave universal. Una de las frases que más repite el Dr. Wayne W. Dyer es la de Einstein y transmite esta sugerencia “Tu decisión más importante es cuando eliges en qué tipo de universo vives: En uno amistoso o en uno peligroso” La humanidad ha decidido crear un universo peligroso, lo hace desde el mito o creencia de la expulsión o caída del Jardín del Edén, presente en todas las culturas con sus variaciones propias. Desde ese momento la humanidad vive en la eterna lucha, lucha contra la naturaleza, lucha contra otros seres humanos.

 

Lo del Jardín del Edén también recuerda el proceso del nacimiento, de cuando saltamos de la comodidad y seguridad del vientre materno a nacer en un mundo desconocido y en el que nada sabemos y por lo que nos sentimos desprotegidos. Mas si llegas a leer este texto, es porque has tenido alguien que te ha protegido y guiado desde tu nacimiento.

 

La clásica imagen de Adán y Eva en el Jardín del Edén.

 

La humanidad o al menos la mayoría sigue quedándose en esa visión de un mundo peligroso, de un universo amenazador. Todas las creencias, todas las doctrinas e ideologías se centran en eso, en que vivimos en un mundo donde tenemos que manipular, controlar y forzar todo para “asegurarnos” la vida. Es algo primitivo ciertamente. Así la conciencia y civilización de comienzos del siglo XXI se funda en lo que el Ecologismo llama las tres EX: Explotar, Excluir y Extinguir. Se lo hace con todo, desde el hierro en las minas, hasta la capacidad artística. Incluso puede que tú lo estés haciendo inconscientemente con este texto al leerlo. No sería tu culpa, es un programa mental que viene de mucho tiempo atrás y que la cultura te lo ha insertado en tu subconsciente mediante el mensaje “Tienes que controlar todo para que todo te salga bien”.

 

El ejército de EE.UU., quien tiene el mayor armamento nuclear del planeta.

 

A este nivel de conciencia o actitud se lo puede llamar “Nivel Primario” o de lucha, competencia, supervivencia y eterna guerra. Es la base del llamado racionalismo, en su dialéctica de pura confrontación de “tesis-antítesis”, la famosa guerra de ideas, la de que una idea se impone sobre otra necesariamente. No hay una tercera salida, todo es lucha, todo es confrontación. Hasta la investigación científica se basa en esto: Si tu idea no puede ser probada como falsa, entonces es falsa. Sólo se dice que algo es verdadero si se prueba que no es falso.

 

Un drone de EE.UU. con sus misiles "Hellfire" (fuego del infierno)

 

Este nivel de conciencia se basa en el NO, todo comienza por el no, el puro negativismo en su más amplio sentido. Si NO es falso, es verdadero. Si NO lo queremos, es porque otra cosa queremos. Si NO es eso, es porque podemos definirlo por lo que NO es. El saber algo a partir de lo que NO es. Si este nivel de conciencia es en la que se basa la Ciencia, no es extraño que la Ciencia Económica se base en una visión de pobreza y escacez, la famosa definición que la Economía es “La ciencia de la administración de recursos limitados para la satisfacción de necesidades ilimitadas” Acá vemos el origen de la pobreza, el hambre, las guerras y tanta violencia y destrucción ecológica, en esa conciencia de miseria, de lucha y miedo.

 

Soldados de EE.UU.

 

El segundo nivel en la conciencia es el que se puede llamar de “Nivel de Desarrollo” o “Nivel de Control” y es un nivel derivado del anterior. En este nivel la actitud es la de controlar y manipular para crear y conocer más. Es el campo de la investigación tecnocientífica por excelencia. Es esa mentalidad que convierte a todo el universo en un gran laboratorio. Si no se puede manipular, no se puede investigar, si no se puede investigar, no se puede conocer.

 

Transgénicos, el horror mortal de la tecnociencia.

 

Es un nivel puramente intelectual, el actual sistema educativo se basa en este nivel de conciencia, esta parte de este texto también está en ese nivel. Es el nivel de los datos y el conocimiento. Como se funda en la actitud negativa de lucha, transforma toda capacidad humana en competencia, guerra e individualismo. En este nivel se habla de que cada ser humano debe desarrollar competencias y ser más competitivo que otros para tener éxito y prosperidad. Los seres humanos deben ser educados (amaestrados) para ser competitivos, para crear una economía competitiva y así el que más datos y competencias desarrolle, dominará el mundo. Como en el nivel anterior, este nivel es primitivo, de puro ego. Es por este nivel de conciencia que ni la ciencia ni la tecnología son capaces de frenar la destrucción ecológica en el planeta y por la cual jamás la ciencia y la tecnología traerán seguridad y bienestar al ser humano. Este nivel de conciencia, junto con el anterior, claramente llevan a la humanidad a su autodestrucción, al Apocalipsis.

 

Horrendo tsunami de Japón de 2011

 

Justamente, el Apocalipsis o Revelación, suele tratarse de visiones predictivas simbólicas y totalmente cambiantes en relación al mundo que ha creado el ser humano. Pone fin al caos presente y vislumbra un Nuevo Tiempo, una Nueva Conciencia. Por eso el tercer nivel de conciencia es apocalíptico, en el sentido de ser una nueva revelación. Este nivel de conciencia es el que se puede llamar Nivel de Plenitud y significa el abandono total de los niveles anteriores.

 

Mayas en su civilización de pirámides.

El Apocalipsis es lo que experimentó el pueblo maya cuando su civilización colapsó por el agotamiento de los recursos naturales que provocaron sus creencias. Dejaron las ciudades y las pirámides, porque construirlas les había costado talar todas las selvas, provocar una gran sequía, la hambruna generalizada y las consecuentes guerras internas y pestes aniquiladoras, tal como le está pasando a la actual civilización y sus niveles de conciencia primario y de desarrollo. Todo desarrollismo termina en un colapso autodestructivo. Hacia este final va la actual humanidad.

 

La solución también es apocalíptica, reveladora. Ahora sí a partir de ahora no usaré un lenguaje intelectual, si sigues intentando entender el texto, considérate alguien que quiere lo mejor para su vida y el de toda la humanidad. Entonces es el Apocalipsis, poder ver el Nuevo Cielo y la Nueva Tierra, porque sencillamente te has dado cuenta que puedes ver el universo amistosamente. Así ya no se trata de decir NO para encontrar un sí, sino al revés para más síes. Ya no se trata de razones y competencias, sino de aprender a vivir más plenamente lo que nos dio origen y nos sustentó y sustenta: El AMOR, por sobre la limitada sexualidad.

 

 

El AMOR, es el fundamento vital. Es el ESPÍRITU, la vitalidad que trasciende tu ego, tu entendimiento y tus competencias. En vez de competir, aprendes a cocrear. Dejas los conocimientos y captas la sabiduría. Está en la flor, en cada latido, son amaneceres y reposos agradeciendo todo, bueno y malo. No interesan los datos, sino los sentidos, los propósitos, inspiraciones, ensoñaciones, más allá de ilusiones, del control. Se observa antes que investigar. Se rearmoniza antes que manipular. Se aplica mínimamente antes que sólo investigar y se afirma y comprueba antes que buscar el sólo negar. Es decir sí al sí para más sí y sólo un no final para recordar que eres el sí.

 

Entonces somos hechos AMOR Y LUZ,

Creciendo AMOR Y LUZ

Expandiendo AMOR Y LUZ

Sentimos AMOR Y LUZ

 

 

En la conciencia de plenitud se vive sin límites, prosperidad real y ecológica, todo es cuestión de recibir la sabiduría, por el ESPÍRITU, para luego aplicar y rearmonizar más y más. Un gran sabio hace 2.000 años atrás dijo “Ustedes son la Luz del Mundo” y no lo dijo a eruditos, legos y entendidos, sino a simples campesinos, pescadores y marginados en general, a no creyentes y creyentes por igual. Lo dijo sabiendo que toda la sabiduría reside dentro de cada ser humano, si es que despierta su ESPÍRITU a través del AMOR INFINITO, del AMOR, la conciencia de plenitud, que todo lo agradece y nada reclama.

 

 

En este nivel, son las rearmonizaciones por sobre la tecnología, son las sabidurías por sobre la ciencia y es el AMOR DADO por sobre conocimientos. Aceptamos la tecnociencia, para ir más allá de la tecnociencia y dejar la tecnociencia. Entonces es la poesía el mejor entendimiento y la Paz la mejor cifra. Partimos desde la Fe antes que  la duda, partimos desde la Alegría antes que la rigurosidad, partimos desde la abundancia antes que la escacez, creamos antes que limitar y compartimos antes que excluir. Abrazamos antes que dialogar y dialogamos antes que debatir…

 

Comprendemos antes que ser comprendidos

Entendemos antes que ser entendidos

Amamos antes que ser amados

Perdonamos antes que ser perdonados

Y morimos para nacer a la Nueva Vida…

 

Undidos en el Amor Infinito

Ciertamente podemos multiplicar de la nada panes y peces en este nivel de sabiduría infinita. Es la meditación-oración, la gimnasia sicofísica espiritual, es la devoción al AMOR INFINITO. A comienzos del siglo XXI en el mundo se cultivaban y cosechaban granos para alimentar hasta a 12 mil millones de seres humanos, los primeros niveles de conciencia, con su tecnociencia, en ese momento estaban provocando una hambruna descomunal ante esta superproducción de alimentos. Pasamos este Apocalipsis, es vivir la Conciencia de Plenitud. Esta por despertar en el GRACIAS,  inhalar amor, exhalar gratitud y hacer compañero al silencio y a la bondad tu voz.

 

Es lo que vivo día a día permanentemente y por la cual soy inmensamente FELIZ. ¿Te gustaría ser feliz? Por el Espíritu de AMOR INFINITO escribo, por el Espíritu de AMOR INFINITO vivo.

 

José Alejandro

Humano Trascendente

 

 

 

 

Ver la película El Cambio con el Dr. Wayne W. Dyer

 

Ver El Poder de la Intención, conferencia del Dr. Wayne W. Dyer

 

 

Ver a Mabel Katz sobre la sicoterapia del Ho oponopono para liberación de la Conciencia:

 

 

Ver película El Secreto

 

Casi Un Millón de Usuarios de SmarthPhone en Paraguay

 

http://www.lanacion.com.py/articulo/114262-mas-de-700000-paraguayos-se-conectan-via-smartphones.html

 

Más de 700.000 paraguayos se conectan vía smartphones

El sistema operativo más utilizado es Android, seguido por BlackBerry e IOS.

 


Latamclick.com.- El más reciente informe acerca de los medios de comunicación y el hombre reveló que “cada vez estamos más conectados, más móviles, más sociales y mejor informados”. Esto, debido a que es más fácil adquirir teléfonos inteligentes y de hecho, nos vemos obligados en muchos casos a comprar uno impulsados por los rigores laborales.
Bajo este concepto, la agencia digital Latamclick, en enero del 2013 realizó un estudio referente a la cantidad de paraguayos, particularmente usuarios de Facebook, que están conectados a internet a través de su teléfono móvil, ya sea BlackBerry, Android o iOS.

El reporte señala que en total existen 785.960 personas que se conectan a través de un dispositivo móvil. De esta cantidad, 263.160 personas incursionan en la red a través de algún dispositivo con sistema operativo Android; 228.740 se conectan desde su BlackBerry y hay una segmentación para los que utilizan el sistema operativo iOS.

En este aspecto, el estudio puntualiza que son 10.400 los usuarios que utilizan el iPad (1, 2 y 3), 17.100 los usuarios que se conectan mediante el iPhone (4, 4s y 5), a través de iPod Touch lo hacen 2.520 personas y por último, los que se conectan desde Windows mobile, alcanzan los 6.240 usuarios. Los restantes 257.800 son dispositivos o conexiones que no se pudieron detectar.

Smartphones en Paraguay

Según el estudio de Latamclick, agencia de marketing online y social media, por mes existe un crecimiento de aproximadamente 30.000 nuevos usuarios que utilizan las redes sociales, en especial Facebook, a través de sus dispositivos móviles.

El Paraguay Puede Generar Cambios Profundos Para Superar La Grave Iniquidad Social

Este informe socioeconómico es medianamente realista, basa sus indicadores en el nivel de ingresos antes que en indicadores ecológicos y de felicidad o satisfacción existencial. Lo correcto que indica es la necesidad de un cambio sociointegral profundo para superar la iniquidad social.

 

Clase media crece, pero la región estáatrasada 50 años en calidad de vida

Según el Banco Mundial, los ingresos han dado un salto importante en Paraguay y la región. Noobstante, recién en el 2052 se alcanzará el nivel que los países ricos ya registraron en el año 2000.

 

Las economías emergentes, entre ellas la de Paraguay, irán mejorando sus niveles de desigualdad, sobre todo en relación a las naciones más desarrolladas. Sin embargo, el proceso será lento y recién para el año 2052 sus habitantes alcanzarían similar calidad de vida, a los que registraron los habitantes de países desarrollados ya en el año 2000, según el informe Prosperidad Compartida en Latinoamérica, del Banco Mundial.

Dentro de la tendencia regional, Paraguay mejoró en sus indicadores, pero tiene mucho por hacer. La clase media se ensanchó 44,7%, pasando de 1.044.000 personas a 1.511.000 en 10 años, con lo que el 24% de la población corresponde a esta franja económica. Sin embargo, el Índice de Desarrollo Humano (IDH) del país se mantiene entre los más bajos de Latinoamérica, al igual que el Coeficiente de Gini. Además, Paraguay también está entre los países con mayor inequidad impositiva.

Esto significa que la brecha de ingresos y de calidad de vida entre los más ricos y pobres no se reduce, manteniendo al país en el grupo de los más desiguales.

El principal desafío para los próximos años es reducir la tasa actual de 18,7% de indigencia en Paraguay, según analistas. Este indicador se mantuvo prácticamente inalterable en el último lustro, a pesar del fuerte crecimiento económico, esto se explica por el modelo económico agroexportador del país, el cual concentra mucha riqueza.

PNUD. El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), por medio de sus propias herramientas, señala una situación similar. El IDH de 2012 muestra progresos en las últimas décadas en Paraguay, pero en el mismo periodo otras naciones dieron pasos más acelerados.

Chile, en el puesto 40 del ránking global de naciones, figura a la cabeza de los países latinoamericanos con mayor igualdad social, teniendo en cuenta ingresos per cápita, esperanza de vida y acceso a la salud y a la educación, entre otros componentes. Argentina está en el lugar 45, Uruguay en el 51 y Paraguay en el 95.

El PNUD espera que la clase media siga creciendo en los países del sur, para alcanzar a en 2020 a naciones de Europa y América del Norte (ver info).

Para el BM, la región logró tener en 2011 un mayor número de gente viviendo en clase media que en pobreza, pero aun así está lejos de alcanzar la prosperidad de los países ricos: 1 de cada 4 latinoamericanos vive con menos de USD 4 al día.

A pesar del avance, todavía 80 millones de personas viven en la extrema pobreza en América Latina y el Caribe (con menos de USD 2,5 al día), de un total de casi 600 millones de habitantes. Reducir este número es el desafío de cara a lo que se viene en el futuro, señala.

desigualdad social

Según el Banco Mundial, los ingresos han dado un salto importante en Paraguay y la región. No obstante, recién en el 2052 se alcanzará el nivel que los países ricos ya registraron en el año 2000.

las cifras

1.165.000

paraguayos viven en la extrema pobreza ; es decir, uno de cada cinco. La pobreza total es de 32%, según Censos.

467.000

paraguayos pasaron a la clase media en 10 años. El 1% de población más rica concentra 47% de recursos.

"DEBE HABER INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA"

El economista Amílcar Ferreira explicó que el crecimiento de la clase media implica la necesidad de hacer una inversión fuerte en infraestructura, para que el aumento no afecte la calidad de vida de los habitantes del país.

"El desafío va a ser la clase media urbana; ese proceso en Paraguay está en marcha y es acelerado. Esta década, me animo a decir que el 70% de la población va a estar en las ciudades. Entonces, las demandas sociales ya no van a estar tanto en el campo", explicó.

Agregó que la mayor expansión de la clase media hace que las personas demanden en mayor cantidad salud, educación, rutas en buen estado y sobre todo viviendas.

Más de 30.000 guaraníes costaba la dieta carnívora en Paraguay en el año 2013

La nutricionista mencionada en el artículo basa su análisis en una dieta carnívora. Los veganos sabemos que no son necesarias las carnes, las pastas y los panes, sobre todo después de los 30 años. Así una dieta vegana bien balanceada costaría 20.000 guaraníes al día.

Una dieta saludable puede alcanzar G. 31.300 por día para una persona

Para nutrir el cuerpo es importante combinar los alimentos entre frutas, verduras, cereales y carnes en un solo día. La falta de proteína en la alimentación es lo que predispone a una mala nutrición.

 

 

 

Un desayuno, media mañana, almuerzo, merienda y cena con todo lo necesario para nutrir el cuerpo puede tener un costo estimativo de 31.300 guaraníes diarios por persona, incluyendo leche, frutas, verduras, pan, huevo, queso y yogur.

Un desayuno completo con lo necesario como para completar unas 300 calorías para iniciar el día tendría un costo estimativo de 6.600 guaraníes, si se incluye una taza de leche con cocido o té, dos rebanadas de pan integral que aporta fibra y vitamina del complejo B, que puede ser untado con mermelada o queso descremado. Una fruta o un vaso de jugo también puede completar el desayuno. Luego de un largo ayuno de seis a ocho horas estas porciones son suficientes, afirma la nutricionista Fabiola Alfonzo.

Para nutrir el cuerpo es importante combinar los alimentos entre frutas, verduras, cereales y carnes en una dieta diaria. La media mañana es otro momento importante en la alimentación antes del almuerzo. En esta se puede incluir un yogur pequeño de 140 ml con una fruta o también una barrita de cereal. El costo de una media mañana ronda los 5.000 guaraníes. Estos alimentos pueden alternarse para no aburrir, indica la profesional que recordó que generalmente las personas no acostumbran hacer ni el desayuno ni la media mañana y llegan a la hora del almuerzo con el doble de apetito y doblan el consumo requerido.

En el almuerzo, un plato variado y completo puede incluir una porción de carne vacuna o de ave que puede alcanzar unos 4.000 guaraníes, esto combinado con una medida de arroz o fideo puede tener una costo de entre 300 y 700 guaraníes, respectivamente. Con la porción de carne y algún cereal no debe faltar un plato de ensalada cruda que puede contener lechuga, acelga, berro, espinaca, tomate y zanahorias, esto costaría para una persona 5.000 guaraníes.

NI PAN NI MANDIOCA. Alfonzo no recomienda el consumo de panes, mandioca ni batatas con el almuerzo, ya que por lo general se abusa y se ocupa un espacio importante de más alimento.

Ya para la merienda se podría incluir de vuelta una fruta, yogur o una barra de cereal. También se puede repetir el desayuno, cualquiera de las opciones ronda los 5.000 guaraníes.

La alimentación del día se completa con la cena, que debe ser liviana y no pasar de las 20.30. Puede incluir un huevo duro, arroz quesu o papas, remolachas o zanahorias hervidas. La cena también tendría un costo de 5.000 guaraníes en ambas opciones. La nutricionista no sugiere las ensaladas crudas por la noche porque la digestión ya se vuelve más lenta.

AGUA. Durante el día se deben consumir cuatro litros de agua para depurar el organismo. Los jugos de frutas también son importantes, no así las gaseosas que no aportan ningún nutriente al cuerpo, explica Alfonzo. Indicó que los productos light son los que están reducidos en algún aporte en grasas o hidratos de carbono, lo que lo vuelve menos calórico que otro alimento, pero no deja de aportar calorías, indica. En el caso de las bebidas gaseosas no aportan nada al organismo. Recomendó el uso del ka’a heê porque además de ser acalórico es protector arterial y evita los eventos cardiovasculares.

Con el ritmo de vida acelerado, la combinación de alimentos necesarios para que el organismo esté nutrido se torna cada vez más difícil frente a la oferta de alimentos con alto contenido calórico cada vez mayor, alertó la profesional.

PARAGUAY , TERCERO EN

OPINIÓN

"TRANSFORMAR LA CALORÍA EN ALIMENTO"

"Lo ideal siempre es educarse, no hay un secreto. Hay que ir sacando de la dieta las frituras porque adquirir un hábito alimentario es cuestión de decisión, no solo por estética, sino para conservar o recuperar la salud. Hay que entender que cada persona es diferente y saber transformar las calorías y nutrientes en alimentos. Porque el alimento es nutritivo cuando cumple la función de nutrir las células del cuerpo y no solo comer por comer. La malnutrición puede darse por exceso o déficit; exceso porque se está consumiendo de más algunos nutrientes, hidratos de carbono y luego las grasas, ese es el problema. El organismo no recibe el nutriente que es la proteína a la que recurre ante cualquier necesidad. La dieta paraguaya es grasa e hidrocarbonada y eso se comprueba diariamente porque se deja de lado el consumo de frutas y verduras ricas en vitaminas y minerales, que son los micronutrientes, entonces, obviamente, habrá una malnutrición".

El fin de semana se confirmó una tendencia de disminución de casos de dengue con 241 reportes. 165 pacientes internados y 13 en cuidados intensivos.

 

EDUCACIÓN ESPIRITUAL Y PENSAMIENTO TRANSPERSONAL

 

 

Hace un tiempo un entrañable amigo, el educador y pensador Jesús Montero Tirado (SJ) publicó un artículo sobre la necesidad de la Educación Espiritual o Educación Trascendental[1] en la actual educación “laica”[2]. Tema académico que en Paraguay tardará en aplicarse, mas aplicable ya  particularmente, según predisposición[3].  La propuesta de Montero Tirado se base en el hecho científico que la espiritualidad o “sentido de trascendencia” es parte de la naturaleza humana[4]. Esta evidencia científica ha echado por tierra cientos de ideas extremistas y violentas que buscaron reprimir y oprimir la naturaleza espiritual humana.

 

Siendo parte de la naturaleza humana y parte de las funciones innatas del cerebro, es obvio que la Espiritualidad necesita ser educada y fomentada como las demás capacidades humanas. Usualmente esta tarea le correspondió a la religión, con su carga de tradición, dogmas y rituales particulares, que hacían depender la espiritualidad de un momento histórico y cultural muy particulares. Hoy podemos ir más allá de las particularidades religiosas, sin negarlas ni asfixiarlas como expresiones naturales de cada pueblo, las religiones tienen su función social, la Educación Espiritual puede universalizar, historiorizar y dar una orientación filosófica-científica a las enseñanzas religiosas particulares.

 

 

Esta idea de la Educación Espiritual supera varios paradigmas, el principal y dominante es el racionalista, que castró la inteligencia y mentalidad humana a menos del 10% de las funciones cerebrales y mentales[5], son las funciones relacionadas con la razón y los procesos lógicos, dependientes de los estados emocionales finalmente[6].

 

En el paradigma de la Educación Holista o Integral[7], es que se abarcan las distintas inteligencias y funciones del cerebro. El Paradigma Holista no solo es una corriente educativa y filosófica, es toda una propuesta de Nueva Civilización. Centrándonos en los educativo, la Educación Espiritual, dentro de la Educación Holista, podría exponerse en tres aspectos: 1- Historia de las Creencias, como reseña e historia de las religiones y sus correspondientes espiritualidades, en sus aspectos filosóficos, sociales y culturales. 2- Principios Éticos Trascendentes Universales, sería la universalización de las enseñanzas éticas trascendentes de las distintas religiones. Es enseñar lo universal de cada religión particular, sin negar cada religión en sí, enseñadas en forma equilibrada y plural. 3- Técnicas universalizadas de desarrollo de la Inteligencia Espiritual y conexos (como la Inteligencia Emocional, muy relacionada con la Inteligencia Espiritual)

 

 

La Educación Espiritual, al ser universalizada e historiorizada, no podrá identificarse exclusiva y excluyentemente con una religión en particular, mas podrá dar lugar a cada religión en la forma ya descripta. Con esta universalidad la laicicidad de la educación se mantendrá, permitiendo el necesario desarrollo de esta capacidad humana, en forma autónoma y reflexiva. Una capacidad muy relevante por estar íntimamente relacionada con la Inteligencia Emocional y la Creatividad[8]. En los tiempos de crisis de civilización y paradigma racionalista-individualista, el desarrollo de la Inteligencia Trascendental-Espiritual puede permitir mayor creatividad y por lo tanto la formación y desarrollo de soluciones nuevas con formas de pensamiento nuevos.

 

Las actuales élites sufren de estancamiento de paradigmas, el desarrollo de la Inteligencia Espiritual (a través de métodos como formas de meditación y contemplación renovadoras y verificadas científicamente) puede permitir encontrar verdaderas soluciones a la crisis económica y ecológica actual.

 

 

El campo de lo transpersonal y lo trascendental puede aportar soluciones mucho más eficientes y mejores, los datos científicos indican que así puede ser[9].

 

Es hora de desarrollar la Inteligencia Espiritual, más allá de la religiosidad.

 

 

José Alejandro Sánchez Riveros



[1] Ver más en http://www.abc.com.py/edicion-impresa/opinion/educacion-espiritual-en-la-escuela-laica-558001.html

[2] Lo de laicismo es un término en constante reflexión y conflicto, ya que en muchos países se entiende por laicismo una postura antirreligiosa, anticlerical e incluso antiespiritual, postura que busca relegar toda expresión espiritual a lo subjetivo y particular, llegando incluso al extremo de negar toda expresión pública de religiosidad y espiritualidad, como ya ocurre en varios países de Europa, algo que ya entra en el campo de la persecución religiosa.

[3] El libro “Un Curso En Milagros” es una excelente obra de Educación Espiritual. Lo son también libros místicos y en especial los que buscan el desarrollo de las capacidades mentales, con mención de los trascendente.

[4] Ver más en http://www.tendencias21.net/La-espiritualidad-humana-tiene-su-origen-en-estructuras-cerebrales_a17073.html

[5] Ver más en http://neofronteras.com/?p=839 y en http://www.tendencias21.net/La-actividad-intelectual-del-cerebro-funciona-como-un-ordenador_a1170.html

[6] Ver referencia anterior.

[7] Ver más en http://www.rieoei.org/deloslectores/330Espino.pdf

[8] Ver más en http://altermediareflexiones.blogia.com/2012/032302-suma-de-enlaces-sobre-los-beneficios-de-la-espiritualidad-desde-la-ciencia.php y más completo en http://altermediareflexiones.blogia.com/temas/ciencia-y-espiritualidad.php

[9] Ver más en http://altermediareflexiones.blogia.com/temas/ciencia-y-espiritualidad.php

Paraguay, El País Dónde Reina El Analfabetismo Funcional

Niños de Yaguareté Forest dan clases bajo árboles, mientras la construcción de aulas está abandonada.

Niños de Yaguareté Forest dan clases bajo árboles, mientras la construcción de aulas está abandonada. / Omar Acosta, ABC Color

 

Dinamitar la educación


Por Juan Cálcena Ramírez

 

Un informe basado en estadísticas del MEC y redactado por el Instituto Desarrollo presenta un panorama negro sobre la situación del aprendizaje y la enseñanza en nuestro país, relegado en América Latina. Las nuevas generaciones están a la deriva.

 

Paupérrimo. De acuerdo a una prueba nacional hecha en el 2010, muchos estudiantes no entenderían qué significa este adjetivo superlativo. El informe presentado en la semana dice, por ejemplo, que en esa prueba cuatro de cada 10 estudiantes -el 40%- tuvieron dificultad para comprender los elementos más generales del texto y demostrar un conocimiento básico de la gramática.

Son tiempos de nuevas generaciones, las que van saliendo del horno de la reforma educativa de los años '90, aquella que se comenzó a implementar cuando el expresidente Nicanor Duarte Frutos era ministro de Educación de Juan Carlos Wasmosy (1993-1998). Esas generaciones, las del futuro, no tienen cabida en la competencia regional. De acuerdo al informe, el sistema de Paraguay se encuentra relegado en el ámbito de la educación.

No se habla solo de la falta de infraestructura. Por ejemplo, hay niños en el interior del país que son forzados a dar clases teniendo un pedazo de tronco como silla o un techo de paja para enfrentar el frío del invierno. No se habla solo de una pesada infraestructura de un Ministerio de Educación que no puede más.

El Día del Maestro, fuentes sindicales afirmaron que 3.000 docentes trabajan ad honórem. El ministro de Educación, Horacio Galeano Perrone, dijo en una entrevista radial que la persona que está a cargo de la dependencia estatal debe tener mucho tacto para saber lidiar con educadores y políticos, con los problemas de la educación y la infraestructura. Reconoció que muchos políticos usan al MEC como trampolín para ganar favores.

Volvamos al informe, hecho en 2012 y coordinado por el investigador Rodolfo Elías. Solo tres de cada 10 estudiantes (30%) que comenzaron el primer grado en 1999 terminaron el ciclo escolar en el 2010.

En 2010, el promedio de años de estudio de la población paraguaya de 15 años o más fue de 8,2 años, mayor que el promedio de 7,1 años en 2000, pero menos de los 9 años de estudio obligatorios y gratuitos según la ley.

Relegados en Sudamérica. En una prueba regional hecha en el 2006, Paraguay fue uno de los cinco países que obtuvieron puntajes por debajo del promedio en todas las materias evaluadas.

Rodolfo Elías afirma que hay varios factores que juegan en contra del nivel de la educación en nuestro país. Uno de ellos es el alto nivel de la pobreza. Aparte, los factores académicos como la alfabetización en idioma no materno, la capacidad de los profesores y la condición de la escuela. Todo ello influye en el nivel de deserción o abandono.

“Una cosa que se debería estimular son los programas de superación del rezago. Captar a jóvenes que no han terminado la educación y ayudarles a terminar”, dijo el investigador.

LOS DOCENTES

La poca evidencia disponible sugiere que el sistema no está produciendo la calidad de docentes que Paraguay necesita. Se han dado avances legales para institucionalizar la selección de docentes, pero los salarios tienen poco vínculo con la calidad de su trabajo

Informe del progreso educativo en Paraguay, 2013.

“Yo creo que no deberíamos hablar solo de la formación docente. Es evidentemente un factor importante, pero tal vez tendríamos que pensar en términos más generales como la condición docente. Un punto interesante que se viene planteando es que se debe trabajar con los equipos docentes de los centros educativos. Lo que se debe lograr es que la escuela tenga su equipo, con una visión más general, no por grados. Que el director no sea solo un burócrata, sino que sea un líder educativo. Ese es un aspecto que creo que se debería trabaja bastante”, sentencia Elías.

Los datos

En el 2010, unas 40.000 niñas y niños de cinco años de edad (32%) y aproximadamente 18.000 niños y niñas de 6 a 11 años (2%) no accedieron a la educación formal.

Unos 40.000 adolescentes de 12 a 14 años (8%) y 130.000 adolescentes de 15 a 17 años (29%) tampoco lo hacen.

En el año 2000, cerca de 70.000 niñas y niños (8% de los matriculados) repitieron el año en los dos primeros ciclos de la educación básica.

En el año 2010, esta cifra había bajado a 40.000 repitentes (5%). Sin embargo, es importante señalar que desde el año 2006 el sistema de promoción del primer ciclo fue modificado para posibilitar que los estudiantes de 1º y 2º grado pudiesen matricularse en el siguiente grado teniendo incluso dos áreas reprobadas, debiendo regularizar todas las disciplinas en el 3º grado al finalizar este ciclo.

La tasa de repitencia es hasta tres puntos porcentuales más altos en las áreas rurales.

Solo tres de cada 10 estudiantes que ingresaron en el primer grado en 1999 completaron los 12 años de la educación formal en 2010. Pero el problema comienza mucho antes, ya que menos de la mitad de los niños y niñas que ingresaron en 1999 logró completar los 9 años requeridos de la Educación Escolar Básica en el 2007.

Menos del 10% de cada 10o estudiantes de tercer y sexto grado en Paraguay lograron altos rendimientos en matemática o lectura, mientras que para ciencias (aplicada solo para 6º grado), los resultados fueron aun más bajos: 2 de cada 100 alumnos tuvieron altos rendimientos.

Según datos de 2008, el 40% de la población indígena es analfabeta, en comparación con 5% de la población no indígena. Las personas indígenas tienen un promedio de 3 años de estudio, cinco años menos que la población no indígena y menos del 3% de la población indígena llega a la educación media.