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Educación y Tecnología

En Paraguay, Como En El Mundo, Niños y Jóvenes No Tienen Un Buen Control del Uso de Internet

Sexo y violencia, lo que más atrae a los jóvenes en la web

 

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En una situación de alto riesgo se encuentra actualmente la juventud, debido al manejo discrecional de internet que los expone a acceder a páginas de contenido violento, de prostitución y de ofertas sexuales.

Así lo evidencia una encuesta realizada por la Federación de Asociaciones de Padres e Instituciones Educativas del Paraguay (Fedapar), Panda Internet Security y la Municipalidad de Asunción, cuyos resultados se dieron a conocer en la víspera, en una campaña denominada Internet en buenas manos.

El sondeo fue realizado en un total de 60 instituciones privadas y públicas de la capital, donde se tomó la opinión de jóvenes estudiantes, cuyas edades oscilan entre los 12 y 18 años. Un total de 653 individuos fueron parte de esta iniciativa, de los cuales el 54 % representa a mujeres y 46 % a varones.

En todo el contexto de esta encuesta también se desarrollaron charlas educativas en todos los colegios, las cuales formaron parte de la labor.

El aspecto más resaltante de este trabajo evidencia que la mayoría de estos alumnos utilizan este servicio digital sin tener el control efectivo de sus padres (ver infografía), por lo que ingresan sin ningún inconveniente a páginas que no son recomendables para individuos de esa franja etaria.

DETALLES. Los datos arrojados por esta encuesta indican que los jóvenes emplean las redes sociales como manera de comunicación, pero también para burlarse de los demás.

Asimismo se tiene que los estudiantes están cada vez más inmersos en nuevas tecnologías y que va en aumento la cifra de gente que tiene internet en sus domicilios, al igual que aquellos que recurren al ciber.

Un 53 % afirmó haber ingresado a sitios de contenido sexual y ofertas de prostitución; en tanto que un 22 % asegura haber accedido a páginas de contenido agresivo.

El aspecto que se manifiesta como más preocupante es que los padres no están enterados de los sitios a los cuales ingresan sus hijos una vez que están instalados frente a una computadora.

POSTURA. A su turno, Javier Leiro, presidente de Fedapar, sentenció que muy poco es lo que se ha hecho en Paraguay respecto a un estudio serio de investigación, donde se le pregunte al chico y al adolescente sobre el uso de internet, en qué ingresan y en qué no.

"Entonces, con esa finalidad habíamos hecho algunas encuestas muy chiquitas, con muy poca gente, entre 50 y 60 personas en años anteriores, de las cuales tenemos algunos resultados. Pero ahora con la gente de Panda Internet Security, que nos ofreció gratuitamente y el apoyo de la Municipalidad de Asunción, decidimos hacer una encuesta más amplia, para tener un resultado mucho más fiable sobre qué es realmente lo que hacen nuestros hijos y en qué ingresan", enfatizó.

Agregó que "creemos que es una encuesta bastante importante, con 600 personas que dan un número demostrativo de lo que realmente está pasando".

Leiro insistió en el hecho de que muchas veces los padres ni saben en qué sitios de internet ingresan los menores o jóvenes. "Eso lo dicen los mismos chicos en esta y en encuestas anteriores", acotó.

Y es precisamente este aspecto el detonante de que tantos menores de edad puedan acceder de manera fácil a páginas que hablan de prostitución o que aportan elementos agresivos que luego se trasladan a la sociedad.

La muestra de opiniones de los chicos estudiantes fue realizada en Asunción y Gran Asunción entre abril y junio del presente año.

RECOMENDACIONES DE LA POLICÍA NACIONAL

La Policía Nacional, en un manual de recomendaciones dirigidas a los padres, sugiere conversar con los hijos a fin de precisar qué páginas y sitios webs visitan, con quiénes contactan o qué les gusta ver.

Asimismo pide informarse y aconsejar a los más pequeños sobre las herramientas que ofrece la web, sus peligros y las formas de evitarlos. Plantea, además, establecer reglas del uso de internet que regulen el horario, tiempo de conexión y forma de uso. Pide instruir y enseñar a los hijos a no facilitar datos confidenciales como nombre de los padres, dirección laboral, vivienda o información que pongan en riesgo la intimidad de la familia.

 

 

Estado, Educación y Tecnología



"El Estado es responsable de la dotación de los recursos, para la incorporación de la tecnología en todas las escuelas", afirmó ayer el ministro de Educación de Argentina Alberto Sileoni, en la apertura del IV Foro Latinoamericano de Educación, que se realiza en Buenos Aires, con el objetivo de debatir sobre los desafíos pedagógicos ante en el mundo digital.

El secretario de Estado de Argentina, indicó que hay una "responsabilidad fundamental", y que el Estado es el primer responsable no sólo en la dotación de los recursos informáticos a las aulas, sino además en el acompañamiento y fortalecimiento de la profesionalidad y la capacitación de los educadores. "Tenemos que brindarles competencias para que intervengan en el aula", recalcó Sileoni.

Expresó además que hay que darle un sentido a las herramientas tecnológicas ya que estas no se dirigen "a suplir a los libros, ni la magia del docente ante los alumnos".

En la primera jornada, del Foro organizado por la Fundación Santillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), la conferencia inaugural estuvo a cargo del profesor Henry Jenkins de la Universidad de Southern, de California, Estados Unidos.

Jenkins indicó que el desafío que enfrenta la educación es saber cómo y para qué se usan las herramientas.

Sostuvo que "las escuelas parecen que no están listas para abrazar las nuevas tecnologías" y que hay alumnos que acceden a la ellas sólo para jugar o participar de redes sociales, y docentes que tienen una sensación de amenaza de ser sustituidos por una máquina.

"Hay estudiantes que tienen mucho acceso a la tecnología pero que al llegar a la escuela se le saca esa herramienta que es su mejor forma de aprender fuera del aula", señaló.

Agregó que al mismo tiempo otros estudiantes no han sido expuestos a la tecnología y dependen de la escuela para aprender las habilidades y la práctica que le permitirán ser parte del futuro. Según Jenkins, "la escuela no le sirve a ninguno de los dos grupos".

DOCUMENTO. En el marco del foro, se presentó un documento denominado Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital, elaborado por los docentes Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo, y que sirve de base para el desarrollo de los temas que aborda el cónclave.

"El cambio tecnológico y el giro cultural que se vive en los últimos 30 años representan para la escuela un desafío diferente porque ponen en cuestión sus principios básicos, sus formas ya aprobadas de enseñanza-aprendizaje, su organización y su infraestructura, así como las capacidades de quienes están al frente de los procesos educativos", comentó al respecto Quevedo.

Agregó que la introducción de la tecnología presenta dicotomías aún no resultas, como que no se sabe si las máquinas deben estar dentro del aula o en un espacio diferente o si las pizarras electrónicas deben ser de uso colectivo como alternativa a las computadoras individuales. Sobre esto, dijo que el uso de la pantalla única frente a las individuales permite al docente recuperar su función integradora y la dimensión de tarea en común que tiene la educación.

Situación de acceso a internet en América Latina

28,8%

de la población de Latinoamérica accede a internet.

50,4%

es la tasa de acceso en Chile, el país mejor posicionado en la región.

48,9%

es la penetración en Argentina.

10,7%

es el acceso en Bolivia, el país con más baja penetración. Paraguay está entre los que incrementaron de manera exponencial el acceso en la última década.

22%

de los internautas que se conectan en la red, lo hacen para jugar.

Fuente: Documento básico del IV Foro Latinoamericano de Educación

ROL DEL DOCENTE

La trasformación de las experiencias en conocimientos es el rol que debe cumplir la escuela, según Álvaro Marchesi, Secretario General de la OEI. Añadió que este cambio depende de los docentes, y que la tecnología debe aplicarse en la enseñanza de las todas las disciplinas; ya sea matemáticas, lenguas o artes, pero fundamentalmente para aprender a aprender. "El rol del profesor es enseñar de manera normal con estas tecnologías", dijo.

Reconoció que la tarea no es fácil ya que exige la formación inicial del maestro. "Los jóvenes ya viven en el campo de la información", resaltó.